Un gran mapa mental que informa de las pruebas de evaluación internacionales realizado por José Luis Fernández Orta y extraído de su blog.
Mapa Mental creado con ExamTime por José Luis Fernán
¡¡Felicidades!!
Y de manera extensiva por twitter:
sábado, 15 de noviembre de 2014
viernes, 14 de noviembre de 2014
La prensa
Respondiendo a la pregunta del final de mi último post se nos muestra el vídeo:
"Las fuentes tergiversan los resultados o son difíciles de entender?
Básicamente introduce como tarea que busquemos dos noticias con dos enfoques de un mismo informe de evaluación. Esto es lo que yo he encontrado:
Sobre el último informe PISA 2012, un periódico da el siguiente titular:
Otra edición de otro periódico pone el énfasis acerca del mismo informe en otro punto:
Me pregunto yo si ser tuerto en el país de los ciegos es de destacar.
Impresiones personales aparte, estos hechos motivan a realizar este curso para aprender mejor a analizar los informes de evaluación y no dejarnos llevar por lo que la prensa dice.
Además de hacernos seguidores de al menos 4 organismos de evaluación, personalmente yo sigo a:
"Las fuentes tergiversan los resultados o son difíciles de entender?
Básicamente introduce como tarea que busquemos dos noticias con dos enfoques de un mismo informe de evaluación. Esto es lo que yo he encontrado:
Sobre el último informe PISA 2012, un periódico da el siguiente titular:
Otra edición de otro periódico pone el énfasis acerca del mismo informe en otro punto:
Me pregunto yo si ser tuerto en el país de los ciegos es de destacar.
Impresiones personales aparte, estos hechos motivan a realizar este curso para aprender mejor a analizar los informes de evaluación y no dejarnos llevar por lo que la prensa dice.
Además de hacernos seguidores de al menos 4 organismos de evaluación, personalmente yo sigo a:
EvaluAcción @EvaluAccion
Fuentes de información sobre evaluaciones internacionales
En la segunda unidad nos presentaron este vídeo:
A continuación nos pidieron un ejercicio de opinión personal sobre la siguiente pregunta: “Cuando se hace público un informe sobre educación, ¿a qué fuente o fuentes de información sueles acudir para informarte?”, estas fueron las respuestas que muchos dimos por twitter y también la mía:
Aparte, en Recursos de Ayuda, te muestran las fuentes de información del Instituto Nacional de Evaluación Educativa
(INEE) donde se tiene acceso a todas las novedades (informes, congresos,
estudios, etc.) sobre evaluación internacional en español. Además muetran diversos canales de comunicación que refuerzan y
actualizan la información publicada.
A continuación nos pidieron un ejercicio de opinión personal sobre la siguiente pregunta: “Cuando se hace público un informe sobre educación, ¿a qué fuente o fuentes de información sueles acudir para informarte?”, estas fueron las respuestas que muchos dimos por twitter y también la mía:
- Francisco J Palazón @fpalazonblo
#preguntasPISA La primera fuente suele ser la prensa. Después, un poco de investigación. ¿cómo filtrar los datos?
- Adela Pérez @adelahoradada
#preguntasPISA Mis fuentes de información sobre temas educativos son principalmente: redes sociales (twiter) , blogs y televisión.
- Federico Tejeiro
Las fuentes de información usadas en temas educativos son: blogs y twitter. Las reflexiones las hago con un buen libro. #preguntasPISA
- YouTube
- Slideshare
- Twitter: @educaINEE
- Blog
¿Cómo son los informes de las pruebas?
Tras ver este vídeo:
Subrayamos las ideas más interesantes:
"Los informes son la interpretación de las bases de datos que es en realidad donde se encuentra la dificultad"
"En los informes hay mucho más que un ranking"
"El cuestionario de contexto pregunta al alumnado referencias acerca de qué asignatura le gusta, cuánto tiempo estudia,... además de las preguntas que miden su rendimiento."
Además de la página web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa y sus canales de difusión existen otras opciones más directas:
En este pequeño boletín yo encontré que los estudiantes andaluces eran los mejores de España en perseverar, es decir acabar las tareas que empiezan y no desanimarse. ¡¡Hay que felicitar al alumnado!! Y me pregunto ¿por qué estos datos no los recoge la prensa?
Subrayamos las ideas más interesantes:
"Los informes son la interpretación de las bases de datos que es en realidad donde se encuentra la dificultad"
"En los informes hay mucho más que un ranking"
"El cuestionario de contexto pregunta al alumnado referencias acerca de qué asignatura le gusta, cuánto tiempo estudia,... además de las preguntas que miden su rendimiento."
Además de la página web del Instituto Nacional de Evaluación Educativa y sus canales de difusión existen otras opciones más directas:
- Para ver los volúmenes completos de los estudios con sus análisis detallados desde aquí puedes ir directamente a los informes.
- Para ver información concreta que aparece en los informes, pero de forma más desarrollada, están los boletines. Te recomendamos que no dejes de echar un vistazo a los boletines de PISA, por ejemplo el que trata los resultados obtenidos por ordenador o el que habla sobre los resultados en resolución de problemas, u otros boletines como los de PIRLS-TIMSS o TALIS.
- Los datos públicos de distintas pruebas externas están las bases de datos
En este pequeño boletín yo encontré que los estudiantes andaluces eran los mejores de España en perseverar, es decir acabar las tareas que empiezan y no desanimarse. ¡¡Hay que felicitar al alumnado!! Y me pregunto ¿por qué estos datos no los recoge la prensa?
sábado, 8 de noviembre de 2014
Pruebas de evaluación internacionales
En la primera Unidad del curso hemos visto el siguiente vídeo:
Un resumen del mismo es:
La finalidad de la evaluación educativa consiste en dar respuesta objetiva y fiable a cuestiones relativas al sistema educativo y a proporcionar datos, análisis e interpretaciones válidas y fiables que permitan obtener una idea precisa acerca del estado del mismo.
La evaluación aparece porque los sistemas educativos son instrumentos al servicio del cambio social, del desarrollo económico, y también porque el conocimiento del grado de logro de los objetivos de un sistema educativo es una tarea que compete a todos los ciudadanos y que es fundamental para hacer el mejor uso de los recursos disponibles y para tomar las decisiones más adecuadas.
Las Pruebas Externas Internacionales, que buscan medir el conocimiento de los niños y las niñas en diferentes países del mundo más conocidas son:
1. PISA: Programme for International student Assessment.
Es un estudio internacional comparativo de evaluación educativarealizado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), que tiene como propósito principal evaluar en qué medida los jóvenes de 15 años de edad han adquirido los conocimientos y habilidades esenciales para su participación en la sociedad, a fin de identificar elementos que contribuyan al desarrollo de competencias y sea posible establecer diálogos sobre los aspectos que debe atender la política educativa de los países.
Este estudio se realiza en ciclos trianuales en los que se evalúan competencias en lectura, matemáticas y ciencias. En cada ciclo se hace énfasis en una de estas áreas. En 2012 también participan 67 países.
2. PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study
Este estudio tiene por objetivo evaluar la competencia lectora, entendida como la capacidad de comprender y usar lo que se lee. Se realiza cada cinco años desde el 2001 por parte del International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) y el siguiente se realizará en 2016.
Se evalúan las capacidades de los estudiantes que regularmente cursan cuarto de primaria (entre 9 y 10 años de edad), quienes deben estar empezando a usar la lectura como una herramienta para aprender.
3. TIMMS: Trends in International Mathematics and Science Study
Realizado por el mismo organismo internacional que el PIRLS, el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias evalúa a estudiantes de cuarto de Primaria y 2º de Secundaria desde 1995 cada cuatro años, lo que tardaría una cohorte de 4º en llegar a 2º de ESO.PArticiparon más de 60 países y sistemas educativos en 2011.
Además de PISA, TIMSS o PIRLS hay otros estudios de igual relevancia:
4. TALIS:(Teaching and Learning International Survey.
Otro estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje promovido por la OCDE a gran escala que se centra en las prácticas de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en los centros educativos. Se realiza a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros para aportar información acerca de los procesos educativos y el primer ciclo tuvo lugar el curso 2007/2008 donde participaron 24 países, entre ellos España. En la primavera de 2013 tuvo lugar la recogida de datos del segundo ciclo, TALIS 2013, que cuenta con la participación de 34 países.
5. TIMMS Advanced
Es una variante de TIMSS para el grado 12, que se traduce a 2º de bachillerato en España, se centra en matemáticas avanzadas y física. España participa por primera vez en este estudio en 2015. Se puede saber más del mismo aquí.
6. EECL: Estudio Europeo de Competencia Lingüística
El Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL) es una iniciativa de la Comisión Europea para promover el desarrollo de las políticas de aprendizaje de idiomas en Europa. Pretende proporcionar a los países participantes datos comparables sobre el dominio de lenguas extranjeras y un mayor conocimiento de lo que pueden considerarse “buenas prácticas” en el aprendizaje de lenguas.
Anteriormente hemos tenido que hacer compartir en twitter conn el hashtag del curso algo que nos haya sorprendido empezando por ¿Sabías qué...?
He aquí algunas de las respuestas que más me han gustado junto a la mía:
Jose Antonio Rubio
@jadelmo79
#preguntasPISA ¿Sabías que la Selectividad evalúa contenidos, a diferencia de PISA que evalúa competencias relevantes para la vida adulta?
Un resumen del mismo es:
La finalidad de la evaluación educativa consiste en dar respuesta objetiva y fiable a cuestiones relativas al sistema educativo y a proporcionar datos, análisis e interpretaciones válidas y fiables que permitan obtener una idea precisa acerca del estado del mismo.
La evaluación aparece porque los sistemas educativos son instrumentos al servicio del cambio social, del desarrollo económico, y también porque el conocimiento del grado de logro de los objetivos de un sistema educativo es una tarea que compete a todos los ciudadanos y que es fundamental para hacer el mejor uso de los recursos disponibles y para tomar las decisiones más adecuadas.
Las Pruebas Externas Internacionales, que buscan medir el conocimiento de los niños y las niñas en diferentes países del mundo más conocidas son:
1. PISA: Programme for International student Assessment.
Es un estudio internacional comparativo de evaluación educativarealizado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), que tiene como propósito principal evaluar en qué medida los jóvenes de 15 años de edad han adquirido los conocimientos y habilidades esenciales para su participación en la sociedad, a fin de identificar elementos que contribuyan al desarrollo de competencias y sea posible establecer diálogos sobre los aspectos que debe atender la política educativa de los países.
Este estudio se realiza en ciclos trianuales en los que se evalúan competencias en lectura, matemáticas y ciencias. En cada ciclo se hace énfasis en una de estas áreas. En 2012 también participan 67 países.
2. PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study
Este estudio tiene por objetivo evaluar la competencia lectora, entendida como la capacidad de comprender y usar lo que se lee. Se realiza cada cinco años desde el 2001 por parte del International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) y el siguiente se realizará en 2016.
Se evalúan las capacidades de los estudiantes que regularmente cursan cuarto de primaria (entre 9 y 10 años de edad), quienes deben estar empezando a usar la lectura como una herramienta para aprender.
3. TIMMS: Trends in International Mathematics and Science Study
Realizado por el mismo organismo internacional que el PIRLS, el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias evalúa a estudiantes de cuarto de Primaria y 2º de Secundaria desde 1995 cada cuatro años, lo que tardaría una cohorte de 4º en llegar a 2º de ESO.PArticiparon más de 60 países y sistemas educativos en 2011.
Además de PISA, TIMSS o PIRLS hay otros estudios de igual relevancia:
4. TALIS:(Teaching and Learning International Survey.
Otro estudio internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje promovido por la OCDE a gran escala que se centra en las prácticas de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en los centros educativos. Se realiza a través de encuestas a los profesores y a los directores de los centros para aportar información acerca de los procesos educativos y el primer ciclo tuvo lugar el curso 2007/2008 donde participaron 24 países, entre ellos España. En la primavera de 2013 tuvo lugar la recogida de datos del segundo ciclo, TALIS 2013, que cuenta con la participación de 34 países.
5. TIMMS Advanced
Es una variante de TIMSS para el grado 12, que se traduce a 2º de bachillerato en España, se centra en matemáticas avanzadas y física. España participa por primera vez en este estudio en 2015. Se puede saber más del mismo aquí.
6. EECL: Estudio Europeo de Competencia Lingüística
El Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL) es una iniciativa de la Comisión Europea para promover el desarrollo de las políticas de aprendizaje de idiomas en Europa. Pretende proporcionar a los países participantes datos comparables sobre el dominio de lenguas extranjeras y un mayor conocimiento de lo que pueden considerarse “buenas prácticas” en el aprendizaje de lenguas.
Se realiza con una muestra de al menos 1.500 estudiantes por lengua evaluada y por país del último curso de secundaria y primero de bachillerato que tienen que responder un cuestionario que evaluado el nivel de dominio de los estudiantes en Comprensión Auditiva, Comprensión de Lectura y Expresión Escrita.
Más estudios que se mencionan en los recursos del curso son:
PIAAC
Este estudio promovido por la OCDE mide las competencias de la población adulta de 16 a 65 años. Todos los informes en español y los vínculos a los de la OCDE puedes localizarlos en la siguiente web.
http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIAAC.html
http://www.oecd.org/piaac-es/
Video extracto de sesión informativa en la UNED. Education and Skills online.
http://www.youtube.com/watch?v=1OZA2dazNic&list=UUBKvUbEeC56etpkHVLPbxhA
Ítems liberados con los que se puede ver cómo eran las preguntas y la plataforma informática.
http://www.starttest.com/templates/StartTest/esol/demo-launch.htm
TEDS-M
TEDS-M (Teacher Education and Development Study in Mathematics) de la IEA ha sido el primer estudio internacional comparativo sobre el conocimiento adquirido por los futuros profesores de matemáticas en Educación Primaria y Secundaria Obligatoria al acabar su formación inicial.
En el siguiente enlace se puede encontrar una recopilación de información publicada a partir de la información de este estudio:
http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/teds-m.html
Se trata de una herramienta de evaluación para los centros orientada para apoyar la investigación, evaluación comparativa y la mejora escolar. En la siguiente web de la OCDE puedes ver los informes de centro.
http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisa-basedtestforschools.htm
Este artículo explica el proyecto y el desarrollo hasta el momento del mismo en España.
http://ntic.educacion.es/cee/revista/pdfs/n4art_sanz_gil.pdf
En la siguiente página de la IEA se puede encontrar información sobre el próximo estudio de lengua inglesa.
http://www.iea.nl/upcoming_studies.html
ECEC y ECES
En la siguiente página se puede encontrar toda la información relacionada con la educación infantil y con el estudio ECEC de la OCDE y ECES de la IEA.
http://www.mecd.gob.es/inee/Informaciones-de-interes/Educacion-Infantil.html
ICILS
Página de la IEA con información sobre este estudio para la edición 2013.
http://www.iea.nl/icils_2013.html
Y su marco teórico:
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/Publications/Electronic_versions/ICILS_2013_Framework.pdf
Este estudio promovido por la OCDE mide las competencias de la población adulta de 16 a 65 años. Todos los informes en español y los vínculos a los de la OCDE puedes localizarlos en la siguiente web.
http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIAAC.html
http://www.oecd.org/piaac-es/
- Hablan los expertos: PIAAC
Video extracto de sesión informativa en la UNED. Education and Skills online.
http://www.youtube.com/watch?v=1OZA2dazNic&list=UUBKvUbEeC56etpkHVLPbxhA
Ítems liberados con los que se puede ver cómo eran las preguntas y la plataforma informática.
http://www.starttest.com/templates/StartTest/esol/demo-launch.htm
TEDS-M
TEDS-M (Teacher Education and Development Study in Mathematics) de la IEA ha sido el primer estudio internacional comparativo sobre el conocimiento adquirido por los futuros profesores de matemáticas en Educación Primaria y Secundaria Obligatoria al acabar su formación inicial.
En el siguiente enlace se puede encontrar una recopilación de información publicada a partir de la información de este estudio:
http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/teds-m.html
- Hablan los expertos: TEDS-M
Se trata de una herramienta de evaluación para los centros orientada para apoyar la investigación, evaluación comparativa y la mejora escolar. En la siguiente web de la OCDE puedes ver los informes de centro.
http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisa-basedtestforschools.htm
Este artículo explica el proyecto y el desarrollo hasta el momento del mismo en España.
http://ntic.educacion.es/cee/revista/pdfs/n4art_sanz_gil.pdf
- Hablan los expertos: PISA For Schools
En la siguiente página de la IEA se puede encontrar información sobre el próximo estudio de lengua inglesa.
http://www.iea.nl/upcoming_studies.html
ECEC y ECES
En la siguiente página se puede encontrar toda la información relacionada con la educación infantil y con el estudio ECEC de la OCDE y ECES de la IEA.
http://www.mecd.gob.es/inee/Informaciones-de-interes/Educacion-Infantil.html
ICILS
Página de la IEA con información sobre este estudio para la edición 2013.
http://www.iea.nl/icils_2013.html
Y su marco teórico:
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/Publications/Electronic_versions/ICILS_2013_Framework.pdf
Anteriormente hemos tenido que hacer compartir en twitter conn el hashtag del curso algo que nos haya sorprendido empezando por ¿Sabías qué...?
He aquí algunas de las respuestas que más me han gustado junto a la mía:
Jose Antonio Rubio
Ángeles Puertas
@angelespuertas
¿Sabías que PISA evalúa Ciencias en un sentido amplio que incluye Biología, Física, Química y Tecnología? #preguntasPISA
Alex Camacho
@ALEKMACHO
¿Sabías que la prueba PISA libera sus preguntas para que las instancias educativas conozcan lo que se mide en la evaluación? #preguntasPISA
Inicio
Empezamos este blog como portafolio del curso
coordinado por EducaLab y realizado por @profesorfede.
Parte del surco así como este blog ha sido promocionado en twitter con el hashtag: #preguntasPISA.
La familiarización con la terminología y las características técnicas de estas evaluaciones a gran escala ayudan a comprender los procesos, y permiten nuestro desarrollo profesional docente. Conocer las pruebas liberadas nos ofrece también una interesante posibilidad de práctica en el aula y que nuestro centro educativo pueda estar mejor preparado para todo tipo de pruebas externas actuales y futuras. Recomendamos que desde los equipos directivos de los centros se fomente la creación de grupos de trabajo que participen activamente en el curso, hagan un análisis de estándares y metodologías de evaluación utilizadas en las pruebas externas y se planteen la aplicación práctica en el aula de los ítems liberados.
El curso está dividido en 5 unidades (que se irán abriendo semanalmente):
Unidad 1: Finalidad de las pruebas externas
Unidad 2: Las pruebas externas en los medios
Unidad 3: Los ítems liberados
Unidad 4: Corrección de pruebas externas
Unidad 5: De la pregunta al informe: Datos
Esperamos, finalmente, estimular la generación de redes y comunidades profesionales docentes y tu participación activa en ellas. Es también objetivo del curso que sus participantes avancen en la mejora de su competencia digital para su aplicación profesional como docentes.
Las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula
coordinado por EducaLab y realizado por @profesorfede.
Parte del surco así como este blog ha sido promocionado en twitter con el hashtag: #preguntasPISA.
El curso
Este curso ofrece la posibilidad de tener un mejor conocimiento de la metodología utilizada en las evaluaciones externas internacionales. Podremos analizar gran parte de las preguntas que se realizan en las pruebas, ofreciendo una experiencia de aprendizaje compartido con todos los países participantes, los estándares y criterios de todos los procesos, desde el diseño de la prueba, el muestreo, la realización de las preguntas, los procesos de aplicación y la recogida y análisis de datos. El curso es también una oportunidad de participación en una comunidad interesada en los asuntos educativos, donde la reflexión y el diálogo cobran especial relevancia en entornos virtuales.La familiarización con la terminología y las características técnicas de estas evaluaciones a gran escala ayudan a comprender los procesos, y permiten nuestro desarrollo profesional docente. Conocer las pruebas liberadas nos ofrece también una interesante posibilidad de práctica en el aula y que nuestro centro educativo pueda estar mejor preparado para todo tipo de pruebas externas actuales y futuras. Recomendamos que desde los equipos directivos de los centros se fomente la creación de grupos de trabajo que participen activamente en el curso, hagan un análisis de estándares y metodologías de evaluación utilizadas en las pruebas externas y se planteen la aplicación práctica en el aula de los ítems liberados.
El curso está dividido en 5 unidades (que se irán abriendo semanalmente):
Unidad 1: Finalidad de las pruebas externas
Unidad 2: Las pruebas externas en los medios
Unidad 3: Los ítems liberados
Unidad 4: Corrección de pruebas externas
Unidad 5: De la pregunta al informe: Datos
Objetivos
- Conocer qué son las evaluaciones externas y cómo repercuten en el sistema educativo.
- Conocer el banco de ítems liberados procedente de las pruebas externas y su posible utilidad práctica en el aula.
- Conocer los procesos de elaboración de las unidades de evaluación según los estándares internacionales.
- Saber emplear las guías de codificación incluidas en las pruebas según la tipología de pregunta.
- Reflexionar e intercambiar experiencias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje en las competencias tratadas en estas evaluaciones.
- Que nuestros estudiantes y centros educativos estén mejor preparados en futuras pruebas externas.
Esperamos, finalmente, estimular la generación de redes y comunidades profesionales docentes y tu participación activa en ellas. Es también objetivo del curso que sus participantes avancen en la mejora de su competencia digital para su aplicación profesional como docentes.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)